Конспкт Подвижная Игра Стадо

Дошкольный подвижный игра конспект. Подвижная игра проводилась. «Пастух и стадо».

Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе Будилова Наталья Викторовна Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе Конспект итоговой НОД по развитию речи во 2 младшей группе Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка». Образовательные задачи: Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы). Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му. Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Правильно использовать в своей речи предлоги (за, перед, на, под). Закрепить понятие “домашние животные”.

Закрепить название своего поселка, детского сада, классификацию овощей и фруктов. Повторить сказку «Репка» Развивающие задачи: Развивать связную речь детей. Продолжать учить детей отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя все части речи.

Развивать память, внимание детей. Воспитательные задачи: Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; интерес и желание к познанию окружающего мира. Методические приёмы: - словесный (беседа, диалог) - наглядный (ИКТ, демонстрационный материал, резиновые игрушки домашних и диких животных, деревья, посуда); - игровой (дидактические игры «Четвертый лишний», «Подбери слово», «Где сидит воробей», «Разложи по корзинкам», подвижная игра «Зайки скачут»). использование здоровьесберегающих технологий; - использование демонстрационного материала.

Оборудование: письмо в конверте, цветы, воробей, игрушка заяц, дерево, ИКТ, презентация, музыкальное сопровождение. Ход НОД: -Заходите, ребята, давайте поздороваемся с гостями. Сюрпризный момент.Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, нашла у двери вот это письмо. Чужие письма читать нельзя, поэтому надо решить, нам ли оно адресовано. Вспомните, какой у нас адрес: в каком поселке мы живем, в какой сад ходим, как называется наша группа? Читаю адрес: поселок Федоровский, д/с «Березка», группа «Гуси-лебеди».

Письмо адресовано нам.Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка», и что же она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли? (Да.) -Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А на чем мы можем отправиться? Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле). Слышен гром издалека, Тучек в небе нет пока. Это разгоняя пух, Поезд мчится: чух- чух -чух!

Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной.

Игра «Подбери слово» Зимой холодно, а летом (тепло) Мама молодая, а бабушка (старенькая) Днем светло, а ночью (темно) Сахар сладкий, а лимон (кислый) Кресло мягкое, а стул (жесткий) Дорога широкая, а тропинка (узкая) Снег белый, а земля (черная) Суп горячий, а мороженное (холодное) Волшебник добрый, а Баба Яга (злая) Слон большой, а мышка - маленькая Лук горький, а торт - сладкий (дети по очереди становятся в паровозик) Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.Поехали: «Ш-Ш-Ш». Поезд набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ».

Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З». (Играет музыка про паровоз). Вот ребята мы и приехали на полянку. Посмотрите, чего на полянке много, а что одно?

Правильно, на полянке много цветов, а дерево одно. Давайте понюхаем их аромат. Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А -! Игра «Где сидит воробей» -Ребята, кто это у нас тут сидит? (Воробей) - А где он сидит? (На дереве) - Как чирикает воробей (Чик-чирик) -Воробей не хочет сидеть на месте, с ветки на ветку перелетает.

Посмотрите, воробей волнуется, крыльями машет. (Дети показывают движения птицы).Кто сидит под деревом? Где теперь он сидит? (на земле, перед деревом). А теперь, где сидит? (на земле, за деревом).Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З).

(Поезд подъезжает к стульчикам, дети садятся в полукруг). Игра «Четвертый лишний» -Интересно, ребята, а какие животные заблудились? Давайте попробуем отгадать.

Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, оно умывается лапкой и ловит мышей. (кошка) Как она мурлычет? Как она разговаривает?

(мяу-мяу) - А как она шипит? Давайте назовем ее ласково (кошечка, киска) - А что любит делать кошка? (ловить мышей, пить молоко, спать, играть, царапаться) - А какая кошка?

(мягкая, пушистая, ласковая) 2. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога?

(Корова) - Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка) - А что она делает? (Пасется на лугу).

Что корова кушает? (траву, сено) - А что дает корова?

Как мычит корова (Му - му) 3 - А это домашнее животное охраняет дом, а когда радуется, весело хвостом машет (собака) - Как ласково назовем? (собачка, песик) - Как собака разговаривает? А можете зарычать, как собачка? - Что умеет делать собачка? (сторожить дом, пасти стадо коров, приносить палочку, грызть косточки, выступать в цирке). Молодцы, а как можно одним словом назвать этих животных? (домашние) - Почему их так называют?

(живут рядом с человеком, приносят пользу) -А каких ещё домашних животных вы знаете? Коза, лошадь, свинья.

А кто здесь лишний? (заяц) Почему? (дикое животное, живет в лесу). Подвижная игра «Зайки скачут» Рассказывают сказку 2-3 детей.Ребятки, бабка благодарит вас за то, что помогли деду вытянуть репку. За это она угощает вас овощами и фруктами.

Но их надо разложить по корзинам, в одну овощи, в другую фрукты. Игра «Разложи по корзинкам» - Ребята, давайте поможем разложить овощи и фрукты. Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде) - А где растут фрукты? (Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт). Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение.

Несмотря на то, что телевизор 2017 года, поражает его его глюки. Броузер часто перегружается (нехватка памяти). Неудобный пульт (кнопка выход прямо под кнопками переходов).

Бабушка передает корзину с угощениями.Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З). (Едут на поезде) - Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были?

(У дедушки и бабушки) - А что мы делали по дороге к бабушке и дедушке? (Играли) - В какие игры мы играли? ( перечисляют ). А чем вас бабушка угостила? (Яблоками) - Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: “Мы очень хорошие”. Сначала шепотом, обычным голосом и покричим.

Конспект занятия в подготовительной группе 'К дедушке на ферму' Программное содержание. Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства. Аудиозапись «Звуки деревни».

Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйцо, шерсть овцы.

Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек «Домашние животные». Схема-алгоритм для описания домашних животных. Ход занятия Воспитатель здоровается со всеми воспитанниками и обращается к длительно отсутствующим детям – Павлику и Насте, просит их рассказать, где же они так долго были.

Павлик и Настя предлагают ребятам угадать, где они были. Показывают посылку, достают из нее аудиокассету. Проводится дидактическая игра «Звуки деревни».

Дети слушают аудиозапись со звуками деревни и отгадывают, кому они принадлежат (собака лает, кошка мяукает, коровы мычат, поросенок хрюкает, лошадь ржет, петух кукарекает, куры кудахчут, цыплята пищат, звук работающего трактора). Воспитатель, подводя итог, говорит: «Правильно, это звуки деревни.

Павлик и Настя были летом на ферме. А вы знаете, кто такие фермеры?» Дети высказывают свои предположения. Воспитатель объясняет, что фермеры – трудолюбивые, умелые труженики сельского хозяйства, которые содержат домашний скот и птицу, пчел, возделывают поля, перерабатывают выращенное в продукты питания и продают.

Павлик и Настя рассказывают, что у дедушки очень большое хозяйство, он выращивает хлеб и подсолнечник, управляет трактором, комбайном, содержит много домашних животных: коров, лошадей, поросят, овец, гусей, кур. Они достают из посылки набор игрушечных домашних животных и вместе с детьми рассматривают их. Используя алгоритм, 2–3 ребенка описывают понравившимся им домашних животных.

Павлик и Настя достают из посылки четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд, и просят ребят назвать трудовые действия и разложить фотографии в нужной последовательности. Воспитатель рассказывает детям о том, как много труда вкладывают работники сельского хозяйства, фермеры, в то, чтобы вырастить хороший урожай, чтобы домашние животные давали больше молока, мяса, яиц; труд фермера нелегок, отнимает много сил и времени. Он просит Павлика и Настю рассказать, чем они занимались в фермерском хозяйстве у дедушки. Павлик и Настя рассказывают о том, что они помогали пасти коров, телят, коз, поили их, наблюдали за работой комбайнов.

Затем предлагают поиграть в любимую игру деревенских ребят. Проводится подвижная игра «Стадо и пастушок». Воспитатель, имитируя игру на дудочке, читает стихотворение: Кто на дудочке играет, На лужок всех приглашает?

На носочках выходите, Пастушка того найдите. (Дети идут врассыпную на носочках, руки на пояс.) Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду, Потерял пастух дуду. А я дудочку нашла, Пастушку я отдала.

Кто дудочку возьмет, Тот скажет, кого он пасет. Дети «гуляют по лужайке» – ходьба сначала на носочках, затем на пятках, с высоким подниманием колен, галопом. Затем воспитатель показывает картинку с частью изображения домашнего животного (грива коня, поросячий пятачок, кошачьи усы, коровьи рога и т. Дети угадывают животное и изображают его средствами пантомимы.

Павлик читает стихотворение про пастушка: Пастух Прокричит впотьмах петух — Просыпается пастух. Пастуху с восходом надо За деревню выгнать стадо. Кто ему поможет тут? Только дудочка да кнут. Степанов Настя рассказывает, как она помогает бабушке по хозяйству, работает на огороде; сообщает, что бабушка – доярка, ее любимую корову зовут Фиалка.

Читает стихотворение: Доярка Заалела в небе зорька — Началась на ферме дойка, И в бидоны молока Льется целая река. Улыбается доярка: Пейте вволю, мне не жалко. Степанов Воспитатель благодарит Настю за интересный рассказ, достает из посылки гостинцы от дедушки и бабушки (банку с молоком, колосок пшеницы (ржи), яйцо, фрукты, овощи, шерсть) и сообщает: «Это – результат кропотливого труда фермера».

В народе говорят: «У человека две матери – родная мать и родная земля, которая и кормит, и обувает, и одевает». Конспект занятия 'Предметы-помощники' (подготовительная группа) Программное содержание.

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия. Картинки с изображением различных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека на производстве (например, станок, компьютер, робот, швейная машина и др.); фишки, алгоритм описания предмета, посылка, письмо от Незнайки.